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2010年兒科醫(yī)院住院醫(yī)師第一階段臨床考核的新模式
無(wú)
發(fā)布時(shí)間：2011-12-22
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今年住院醫(yī)生的第一階段考核與往年比較作了較大的改動(dòng)，第一部分的理論考試，包括專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與以往相同，但第二部分的內(nèi)科臨床技能考核，采用了全新的模式，六站輪轉(zhuǎn)式的考試（包括溝通交流、體格檢查、輔助檢查、3個(gè)病例分析），更客觀更全面更公正地對(duì)我們的住院醫(yī)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
早在2010年年初，兒科學(xué)系就組織了相關(guān)的教學(xué)人員遠(yuǎn)赴香港觀摩香港住院醫(yī)師考試，4月份起開(kāi)始著手準(zhǔn)備我院6月中旬的住院醫(yī)師第一階段考核。所有與考核有關(guān)的條例、內(nèi)容都是從無(wú)到有，集思廣益，逐一準(zhǔn)備。以往的培養(yǎng)更重視的醫(yī)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，而缺乏對(duì)住院醫(yī)生人際交流溝通能力的培養(yǎng)和考核。為了讓考生能適應(yīng)新增加的溝通交流能力考核，兒科系在事前給予2次溝通技巧的培訓(xùn)。請(qǐng)了專(zhuān)人作為家長(zhǎng)扮演者，事先給予病例及依據(jù)考試要求進(jìn)行培訓(xùn)。除了新增加的溝通項(xiàng)目，其余三項(xiàng)內(nèi)容的考試形式也有所改變，采用了統(tǒng)一的試題或難度相當(dāng)?shù)脑囶}，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也更細(xì)化到點(diǎn)，這對(duì)于考生而言評(píng)判更為客觀和公正，合理的考試方式也更能體現(xiàn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。此外，在考試當(dāng)天還安排了觀察員進(jìn)行觀摩，雖然說(shuō)對(duì)考生有一定的心理壓力，但是明確了觀察員對(duì)于考生成績(jī)不產(chǎn)生任何影響，所以大部分的考生還是欣然接受了觀摩。
6月20日當(dāng)天，總共有14位第一階段的內(nèi)科住院醫(yī)師參加考核，11位考官評(píng)分，邀請(qǐng)了15位觀察員觀摩，包括市衛(wèi)生局黃紅副書(shū)記，許鐵峰科教處副處長(zhǎng)，復(fù)旦大學(xué)王衛(wèi)平常務(wù)副校長(zhǎng)，醫(yī)學(xué)院魯映青副院長(zhǎng)，我院曹蓮華書(shū)記、徐虹副院長(zhǎng)、鄭珊副院長(zhǎng)、張公惠副院長(zhǎng)、盛鋒副書(shū)記、張瑾主任、韓春林主任、肖現(xiàn)民教授及媒體記者等。在兒科系、科教科組織下，考試井然有序，大家都對(duì)考試的形式予以了充分的肯定。上午下午的考試結(jié)束后，考官們抓緊時(shí)間對(duì)考試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)，并予以討論總結(jié)?？荚嚱Y(jié)束第二天兒科系和科教科就著手從每一個(gè)考生、每一項(xiàng)評(píng)分的層面進(jìn)行了考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)。該測(cè)試成績(jī)以及對(duì)每位考生的評(píng)價(jià)也將發(fā)給所有考生，讓住院醫(yī)師們了解自己的成績(jī)和所處的水平，在以后的臨床工作中能有所側(cè)重改進(jìn)。
兒科醫(yī)院住院醫(yī)師第一階段臨床技能考核的目的是為了更好地促進(jìn)和完善上海住院醫(yī)師培訓(xùn)制度。通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒，在本次住院醫(yī)生臨床考核形式上全新的變動(dòng)，為進(jìn)一步完善住院醫(yī)師臨床考試，轉(zhuǎn)而漸進(jìn)性地改善住院醫(yī)師的臨床培養(yǎng)方案和過(guò)程，使他們基礎(chǔ)知識(shí)更全面、動(dòng)手能力更強(qiáng)、臨床思維能力更廣、人際溝通能力更好。同時(shí)也為對(duì)接受專(zhuān)科醫(yī)生培訓(xùn)的年輕醫(yī)生得到客觀全面的評(píng)價(jià)提供了良好的開(kāi)端。
兒科學(xué)系 張燁
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